Проект новых образовательных стандартов (которые все равно примут, хотим мы этого или нет) с одной стороны и организация обучения на профильном уровне в нашей школе – с другой стороны – заставляют думать педагогов над тем, как нужно изменить образовательный процесс, чтобы результаты учащихся могли соответствовать всем этим нововведениям.

Одно из направлений, которое вписывается и в первое и во второе – организация исследовательской деятельности учащихся.

Поэтому, на мой взгляд, логично начать с элементов исследования в рамках обычных уроков, тем самым приучая учеников к такой работе.

Предлагаю вам пример урока информатики, на котором было организовано мини-исследование:

Тема урока:

Информационная безопасность — «Вирусы» и «антивирусы» —

Выбор АВП для домашнего компьютера.

Цель и задачи урока: выработать у учащихся навык осознанного выбора из нескольких вариантов на примере выбора АВП.

Учащиеся узнают о разнообразии АВП.

Учащиеся смогут выбрать подходящий для их конкретной ситуации вариант АВП.

Учащиеся смогут применить полученные в ходе урока материалы в следующей учебной теме.

Проблемные вопросы:

— Что может случиться, если не использовать АВП?

— Каковы преимущества и недостатки свободных и коммерческих АВП?

Главный вопрос: Каким образом выбрать АВП?

Гипотеза (появляется в процессе занятия):

Выбор АВП зависит от стиля работы на компьютере, от технических ресурсов компьютера, от наличия и способа доступа в сеть Интернет.

Цель исследования:

Составить и оформить рекомендации по выбору АВП для различных исходных условий.

Задачи и методы исследования:

Инструкция №1 (для первой группы «исследователей»):

1. Подгруппа 1. Найти в сети Интернет описание, принципы и особенности работы АВП №1, АВП №2, в частности:
   1. о затрачиваемых ресурсах ОС во время работы АВП,
   2. об удобстве интерфейса и настроек,
   3. о частоте обновления,
   4. о возможности офф-лайн обновлений.
2. Подгруппа 1 и 2 совместно. На основании полученных данных заполнить таблицу:

1. Подгруппа 1 и 2 совместно. Основываясь на заполненной таблице, сделать выводы и подготовить отчет по форме:

1. 1. Были испытаны АВП: ____________________. Во время испытания АВП ______________ устранил ___________ вирусов, из них ошибочно ________.
   2. Кроме того, испытания показали, что _________________________________.
   3. По итогам испытания можно сделать вывод о том, что __________________.

Инструкция №2 (для второй группы «исследователей»)

1. Подгруппа 2. Провести испытание АВП №1 и АВП №2 на специальном набор вирусов:
   1. Указать АВП №1 для проверки архивный файл «virus.rar».
   2. Запустить проверку.
   3. Зафиксировать результаты проверки о количестве найденных вирусов.
   4. Указать АВП №2 для проверки архивный файл «virus.rar».
   5. Запустить проверку.
   6. Зафиксировать результаты проверки о количестве найденных вирусов.
2. Подгруппа 1 и 2 совместно. На основании полученных данных заполнить таблицу:

1. Подгруппа 1 и 2 совместно. Основываясь на заполненной таблице, сделать выводы и подготовить отчет по форме:
   1. Были испытаны АВП: ____________________. Во время испытания АВП ______________ устранил ___________ вирусов, из них ошибочно ________.
   2. Кроме того, испытания показали, что _________________________________.
   3. По итогам испытания можно сделать вывод о том, что __________________.

Подведение итогов.

Сделайте вывод по форме:

Выбор АВП зависит от имеющихся условий, а именно:

1.

2.

3.

На основе сделанных выводов по поводу испытанных АВП составить рекомендации по выбору АВП в зависимости от имеющихся условий (текстовый документ или блок-схема).

Вариант 1. Рекомендации могут строиться по плану:

1. Описание условий работы компьютера и пользователя:
   1. Примерное техническое состояние компьютера (семейство процессора, объем ОЗУ, размер жесткого диска, тип ОС)
   2. Подключение к сети Интернет
   3. Интенсивность работы пользователя со съемными носителями
2. Вывод о выборе АВП, соответствующий описанным условиям.

Вариант 2. Алгоритм выбора в виде блок-схемы (блоки с вопросами, связанные линиями-ответами «да» и «нет»). Результат выполнения алгоритма — выбор АВП.

Критерии оценки работы:

1. Заполнена таблица сравнения АВП — 2 балла
2. Сделаны выводы по исследованию — 2 балла
3. Подготовлен и представлен отчет по заданному формату — 2 балла
4. Участие в обсуждении отчетов — 3 балла
5. Составлены рекомендации выбора АВП по одному из заданных вариантов формата — 4 балла

12-13 баллов – «5»

9-11 баллов – «4»

7-8 баллов – «3»

Задание на дом:

Составить алгоритм «диалоговой» программы, на выходе выдающая наименование АВП, подобранной по заданным параметрам.

На следующие уроки:

Написание программы на языке программирования, реализующей составленный алгоритм.

Согласен, что это не совсем конспект урока, это скорее эскиз.

Я хотел лишь показать вариант проведения исследования в рамках одного урока.

Творческих успехов!